Tema 1. Escritura Académica: Efectos sobre la Habilidad Comunicativa Escrita

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Julia L. Flores Cris A Leal

Resumen

El propósito de esta investigación fue analizar el efecto de la modalidad de agrupación de los estudiantes sobre la habilidad comunicativa escrita (HCE) en función de los informes de los trabajos prácticos de laboratorio (TPL) desarrollados bajo una orientación investigativa en el área de Química. La muestra estuvo constituida por cuatro secciones de clase de tercer año del Liceo “Pedro Emilio Coll”, intencionalmente seleccionada. La investigación respondió básicamente a un diseño cuasi experimental en el que la variable independiente fue la modalidad de agrupación de los estudiantes y la dependiente la HCE. Las modalidades de agrupación fueron asignadas al azar: (a) tres grupos experimentales, formados por uno homogéneo de alta competencia, uno homogéneo de baja competencia y uno heterogéneo de baja/alta competencia; y (b) un grupo control, organizado de forma libre y espontánea por los estudiantes. La agrupación se realizó con criterios fundamentados en la teoría de Vygotsky y el análisis de los informes respondió a una matriz de análisis de contenido (MAC) construida a partir de una interpretación pedagógica de dicha teoría con relación a la producción escrita como herramienta para el aprendizaje. Se aplicaron dos pruebas estadísticas: (a) McNemar, que reveló que el grupo heterogéneo logró mejorar significativamente la HCE con relación al resto; y (b) chi-cuadrado de homogeneidad, que reveló el efecto significativo de la
modalidad de agrupación heterogénea sobre la HCE de los estudiantes en comparación con las otras (p < 0,05). Este trabajo fortalecerá investigaciones futuras y brinda herramientas pedagógicas para enriquecer la práctica docente.

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FLORES, Julia L.; LEAL, Cris A. Tema 1. Escritura Académica: Efectos sobre la Habilidad Comunicativa Escrita. Revista Educación Superior y Sociedad (ESS), [S.l.], v. 18, n. 1, p. 23, nov. 2017. ISSN 0798-1228. Disponible en: <http://ess.iesalc.unesco.org.ve/ess3/index.php/ess/article/view/443>. Fecha de acceso: 15 dec. 2017
Sección
Artículos